INTERPERSONAL COMMUNICATION BARRIERS DURING DISTANCE LEARNING PROCESS
DOI:
https://doi.org/10.25170/psikoedukasi.v21i1.4351Keywords:
interpersonal communication barriers, distance learningAbstract
Communication barriers are conditions that impede smooth communication between two or more people. The types of communication barriers are mechanical, semantic, and human barriers. This study aims to determine the interpersonal communication barriers experienced by grade 11 science students during PJJ. This research is a quantitative descriptive study with data collection techniques in the form of a rating scale instrument consisting of 42 valid statements with an instrument reliability of 0.951. Research data analysis techniques using descriptive statistical techniques. The results of the study of 52 students showed that most students experienced communication barriers in the low classification (51.92%). Interpersonal communication barriers that were dominantly experienced by students were semantic barriers with the dominant indicators being lack of confidence and not being able to communicate fluently during PJJ. Researchers provide advice to BK teachers, to provide classical/group guidance services and group/individual counseling to overcome barriers to students' self-doubt in interpersonal communication. Suggestions were also given to BK students so they could provide psychoeducation service topics to teenage students related to topics such as increasing self-confidence, increasing assertive skills, and how to give opinions.
References
Afifah, M.N. (2021). “Isolasi Mandiri Covid-19, Perlu Waktu Berapa Lama?”. Diakses pada:
Aprilia, R., Madihah, H., & Susanto, D. (2017). Meningkatkan kemampuan komunikasi interpersonal siswa melalui layanan bimbingan kelompok dengan teknik assertive training. Jurnal Mahasiswa BK An-Nur : Berbeda, Bermakna, Mulia, 3(3), 13–17. https://ojs.uniska-bjm.ac.id/index.php/AN-NUR/article/view/1232%0Ahttps://ojs.uniska-bjm.ac.id/index.php/AN-NUR/article/download/1232/1050
Cangara, H. H. (2018). Pengantar ilmu komunikasi edisi ketiga. Depok: Rajawali Pers.
Creswell, J.W. (2012). Educational research: Planning, conducting and evaluating quantitative and qualitative research, 4th ed. Boston, USA: Pearson.
Febriati, A.A. (2014). Efektivitas komunikasi antar pribadi guru dan siswa dalam mencegah kenakalan siswa di SMA Negeri 1 kota Bontang. eJournal Ilmu Komunikasi Vol.02/No.04/Hal.287-296.
Goodwin, C. J., & Goodwin, K. A. (2013). Research in psychology: Methods and design. John Wiley & Sons.
Hamid, I. (2018). Penerapan teknik sosiodrama dalam bimbingan Kelompok untuk meningkatkan keterampilan komunikasi interpersonal siswa SMK Negeri 8 Makasar. Mimbar Kesejahteraan Sosial, 1(November), 1–19.
Jati, A.S. (2021). “Android 13 bakal dinamakan Tiramisu?”. Diakses pada: https://inet.detik.com/consumer/d-5660124/android-13-bakal-dinamakantiramisu?_ga=2.238424770.399046434.1627552648-366715460.1627552648
Kamaruzzaman, K. (2016). Analisis keterampilan komunikasi interpersonal siswa. Jurnal Konseling Gusjigang, 2(2), 202–210. https://doi.org/10.24176/jkg.v2i2.744
Kartiani, B. S. (2021). Pengaruh konseling kelompok terhadap kemampuan komunikasi interpersonal siswa. Realita : Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 5(2). https://doi.org/10.33394/realita.v5i2.3418
Krismawati, Y. (2014). Teori psikologi perkembangan Erik H. Erikson dan manfaatnya bagi tugas pendidikan Kristen dewasa ini. KURIOS: Jurnal Teologi dan Pendidikan Agama Kristen Vol.02/No.01/46-56
Lestari, L. (2019). Hubungan kepercayaan diri dengan komunikasi interpersonal siswa SMP Negeri 9 Lampung. ALIBKIN (Jurnal Bimbingan Konseling), 7(5), 1–16.
Liliweri, A. (2011). Komunikasi: Serba ada serba makna. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Mulyani, R., Hernawati, D., & Ali, M. (2021). Keterampilan komunikasi interpersonal dan hasil belajar: Sebuah studi korelasi siswa menengah atas. BIO EDUCATIO : (The Journal of Science and Biology Education), 6(1), 82–92. https://doi.org/10.31949/be.v6i1.3033
Prasetya, A. (2018). “6 Perbedaan Laptop dan Notebook yang jarang diketahui”. Diakses pada: https://www.idntimes.com/tech/gadget/agung-prasetya/perbedaan-laptop-dan-notebookc1c2/6
Purnomo, D.P. & Harmiyanto (2016). Hubungan keterampilan komunikasi interpersonal dan kepercayaan diri siswa kelas X SMAN 1 Garum Kabupaten Blitar. Jurnal Kajian Bimbingan dan Konseling Vol.01/No.02/Hal.55-59.
Putra, N.F.P. (2013). Peranan komunikasi interpersonal orang tua dan anak dalam mencegah perilaku seks pranikah di SMA Negeri 3 Samarinda kelas XII. eJournal Ilmu Komunikasi Vol.01/No.03/Hal.35-53.
Putri, K.A. & Sawitri, D.R. (2018). Hubungan antara efektivitas komunikasi interpersonal siswa dan guru dengan prokrastinasi akademik pada siswa SMA Negeri “X”. Jurnal Empati Vol.07/No.01/Hal.165-174.
Rahmatiah, H.A & Asiyah N. (2019). Kesenjangan generasi antara guru dan murid sebagai tantangan digitalisasi pendidikan. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Program Pasca Sarjana Universitas PGRI Palembang. Hal.305-312.
Sahid, M. (2021). Hambatan komunikasi pada proses pembelajaran menggunakan media Whatsapp Group. Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan Vol.05/No.01/Hal.299-308.
Sahputra, D., Syahniar & Marjohan. (2016). Kontribusi kepercayaan diri dan kecerdasan emosi terhadap komunikasi interpersonal siswa serta implikasinya dalam pelayanan bimbigan dan konseling. Jurnal Konselor Vol.05/No.03/Hal.182-193.
Supratiknya A. (2016). Komunikasi antarpribadi: Tinjauan psikologis. Yogyakarta: Kanisius.
Suranto. (2011). Komunikasi interpersonal. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Susanto, E.H. (2018). Komunikasi manusia: Teori dan praktek dalam penyampaian gagasan. Jakarta: Mitra Wacana Media.
Trianto. (2010). Pengantar penelitian pendidikan bagi pengembangan profesi pendidikan dan tenaga kependidikan. Jakarta: Kencana
Wicaksono, G., Naqiyah, N., Ag, S., Pd, M., & Konseling, B. (2013). Penerapan teknik bermain peran dalam bimbingan kelompok untuk meningkatkan kemampuan komunikasi interpersonal siswa kelas X Multimedia SMK IKIP Surabaya. Journal Mahasiswa Bimbingan Konseling, 1(1), 61–78.
Wood, J.T. (2016). Interpersonal communication: Everyday encounters, 8th ed. Boston, USA: Cengage Learning.
